2014年9月26日教師節前夕，福智文教基金會邀請現任加拿大PEI省（Prince Edward Island）的教育廳副廳長Dr. MacDonald 分享「現代教育的迷思與省思」，兩百多位來自校內外的老師和同學，齊聚台大凝態中心國際會議廳，專注聆聽，共同關心現代教育的議題。
談到教育，麥博士首先指出加拿大教育面臨的五大問題，同時也是全世界正在面對的難題：少子化、失業率攀升、大學面對更大的競爭、高等教育成本上揚的困難以及學生未來就業的困境。面對未來的挑戰，麥博士認為21世紀的學生必須具備五種能力：堅持性、專注性、與人合作的能力、獨立工作的能力，當然還要有科技的能力。這些能力皆難以在學校教育中量化評比，如何從眼前的教育中培養落實？面臨未來世代教育的挑戰，在台灣，麥博士找到了可能的答案。
生命教育 豐富學生生命經驗
雲林科技大學的生命教育課程帶給麥博士很大的啟發。課程中，學生在母親節時幫媽媽「洗腳」，麥博士體會到，重點不在於孩子是否能夠為媽媽「把腳洗乾淨」，真正的關鍵是，「透過和母親的第一線接觸，讓學生體驗媽媽的辛苦，進而了解自我的責任、自我的發展、生命的重心」，身為心理學專家的麥博士指出，「從心理學的角度，這些都是最重要的課程。」
除雲科大的生命教育外，福智教育園區學生琅琅的背書聲亦令博士驚豔，從背書的過程中學習專注，學生高度的專注力令人讚歎不已。生命教育的核心亦從中展現，台師大數學系蔡蓉青教授呼應道：「不論洗腳還是背書，重點都不是在這個行為的本身，而是這個活動背後能帶給學生的內涵。洗腳要培養的不是洗腳的技術，而是那顆感恩的心；背書看重的不是能背多少，而是慢慢的學習專注、收斂精神。」不論是雲科大生命教育體驗，或是福智教育園區的背書課程，兩者都希望能從內在心靈的教育著手，進而豐富學生的生命經驗，培養內在心靈的能力。
學習背後的關鍵 心靈
「在加拿大，我們教導學生技術，面對勞力市場，給學生很多歷練，卻沒有加強內心的能力，當學生發生問題，教育體系中並沒有方法來協助他們面對困難。」麥博士反省到，「學習背後的關鍵應是心靈，要解決問題必須從內心開始，從內心學習幫助自己，進而幫助別人。」這些內在的特質，不只是單從外在環境給予資源就能夠培養的。
從麥博士肯定園區施行儒家教育的態度，令福智教育園區的畢業生袁千詠深有所感：「透過博士這樣一位西方教育權威的觀察、表述，我才再一次體悟、確認園區的教育相當有意義，這裡真的是師父和上師給我們的金色城堡！」
結合博士的反思，福智青年張耕更深刻的體會，「日常老法師推展的文教理念，實際上是面對這個世界的基礎。」透由麥博士的總結，讓張耕再一次肯定師父教育理念的可貴。
演講後的QA時間，多位與會的教授踴躍地與麥博士激盪教育觀點，麥博士再度強調心靈的價值。他說，加拿大遇到的第一個精神上的問題就是教育，好比現代社會有越來越多人面對憂鬱情緒時，不願意選擇服藥，「這些在心理學的領域，透過瑜加、太極、正念禪修等方式也能解決」，所以麥博士語重心長地表示，「希望未來精神上的東西能放進教育體系裡制度化，加強內心的教育。」
東西方共許的普世價值
來自浙江師範大學中文系的鄧琪瑛教授，談到來聽這場演講的動機，用堅定的語氣說：「想看看這位西方學者，他所想的，和我認知的一不一樣。」聽完麥博士對教育深刻的省思後，鄧琪瑛教授印證了她原來的想法，「中國自五四運動之後，深受西方推崇民主、科學的影響，因而對自己的文化沒有自信，需要外來文化的回饋，才會對自己的文化有信心。」
她認為福智團體日常老和尚推行的很多理念皆是普世性的價值，例如環保、慈心，「不管是哪一國人，都要吃營養的東西、吃好吃的東西。不論東方、西方，都是共同擁有的價值。」透由這次演講的啟發，鄧教授更加肯定心靈提升的教育，期許透由不斷的學習，運用教學經驗，造福更多迷失的學子，找到生命的方向。
透過麥博士發人深省的演講，在場老師和同學共享了一場思索未來教育方向的火花，再一次肯定，未來教育的希望，紮根於心靈提升的教育。
福智,福智接班人,福智接班上師,福智上師,接班上師,根本道場,廣論,讚頌,福智園區,福智教育園區,福智教育,福智心靈提升,福智企業,福智大專,福智大專營,福智教師營,福智真相,福智廣論,福智心靈提升,福智接班上師,福智上師,接班上師,根本道場,福智大專生命成長營，福智教師生命成長營,福智廣論
出處:http://youth.blisswisdom.org/index.php?option=com_content&view=article&id=953:2014-10-17-08-09-56&catid=276:&Itemid=783
留言列表
